প্রাথমিক স্কুল বয়সে সাইকোমোটর দক্ষতার বিকাশ বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। এটি একটি শিশুর জীবন সম্পদ গঠন, তার সামাজিকতা গঠন, সামাজিক সম্পর্কের বিকাশ, ব্যক্তিগত পরামিতিগুলির বিকাশ এবং বিশ্বদর্শন সমৃদ্ধ করার একটি গুরুত্বপূর্ণ সময়।
সমস্যার গুরুত্বপূর্ণ দিক
সাইকোমোটর ডিসঅর্ডারগুলি প্রায়শই সেই সমস্ত শিশুদের বৈশিষ্ট্যযুক্ত যারা মানসিক বিকাশে তাদের সমবয়সীদের থেকে পিছিয়ে থাকে। দুর্ভাগ্যবশত, তাদের সকলেই প্রাক-স্কুল প্রতিষ্ঠানে যোগদান করে না, তাই স্কুলে প্রবেশ না করা পর্যন্ত তাদের বিশেষ সংশোধনমূলক সহায়তা প্রদান করা হয় না।
অসংখ্য কার্যকরী স্বাস্থ্য ব্যাধিগুলির মধ্যে, সবচেয়ে গুরুতর বিকাশগত ত্রুটি হল মানসিক প্রতিবন্ধকতা। প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য তৈরি করা নতুন শিক্ষাগত মানগুলির জন্য স্বতন্ত্র শিক্ষার সম্পূর্ণ বাস্তবায়ন প্রয়োজন৷
সাইকোমোটোরিক্স হল প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জনের জন্য গেমটিতে বাচ্চাদের জড়িত করা। বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষাগত ও লালন-পালনের প্রক্রিয়ার ব্যক্তিকরণ এবং মানবীকরণের কাজগুলির জন্য শিক্ষক নির্বাচন করতে হবেবিশেষ কৌশল।
বিভাগ
সকল ধরণের সাইকোমোটর কার্যকলাপ মোটর ক্ষেত্র (পেশী প্রচেষ্টার প্রয়োগের ক্ষেত্র), সংবেদনশীল ক্ষেত্র (পেশী প্রচেষ্টা বাস্তবায়নের জন্য তথ্য অর্জনের ক্ষেত্র) এবং এর প্রক্রিয়াকরণের প্রক্রিয়াগুলির সাথে যুক্ত। এর বাস্তবায়নের জন্য সংবেদনশীল তথ্যের প্রক্রিয়াকরণ এবং মোটর ক্রিয়াকলাপ গঠনের প্রক্রিয়া প্রয়োজন৷
সাইকোমোটর হল একটি সংবেদনশীল সংকেতের প্রতি শরীরের প্রতিক্রিয়া। তিন ধরনের প্রতিক্রিয়া আছে:
- সরল (একটি পরিচিত সংকেতের তাত্ক্ষণিক প্রতিক্রিয়া);
- জটিল (একটি ক্রিয়া তৈরি হয় যখন এটি বিভিন্ন সম্ভাব্য বিকল্প থেকে নির্বাচন করা হয়);
- সেনসোমোটর সমন্বয় (পরিবর্তিত সেন্সরিমোটর ক্ষেত্রে জটিল গতিবিধি)।
সাইকোমোটর হল একটি জটিল সিস্টেম, যার ভিতরে সংবেদনশীল-স্পীচ এবং আইডিওমোটর রয়েছে। পরবর্তী প্রক্রিয়াগুলি পেশাদার ক্রিয়াকলাপের কাঠামোর মধ্যে স্বয়ংক্রিয় কৌশল তৈরিতে অংশ নেয়। সংবেদনশীল-বক্তৃতা প্রতিক্রিয়াগুলি ইনপুট সংকেতগুলির একটি মৌখিক প্রতিক্রিয়া৷
প্রোগ্রামের গুরুত্ব
কিভাবে সাইকোমোটর দক্ষতা তৈরি করা উচিত? L. S. Vygotsky (একটি শিশুর স্বাভাবিক এবং অস্বাভাবিক বিকাশের ধরণ সম্পর্কে), একটি ত্রুটির সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং এটি দূর করার উপায়, একটি পৃথক এবং স্বতন্ত্র পদ্ধতির তত্ত্বের ভিত্তিতে সংকলিত একটি বিশেষ প্রোগ্রাম অনুসারে ক্লাসগুলি অনুষ্ঠিত হয়৷
প্রোগ্রামের লক্ষ্য হল স্বাভাবিক বিকাশ থেকে কিছু বিচ্যুতি সহ শিশুদের মানসিক বিকাশকে অপ্টিমাইজ করা।
কাজ
প্রোগ্রাম "সাইকোমোটর" নিম্নলিখিত কাজের সমাধান জড়িত:
- অবজেক্টের স্বাভাবিক উপলব্ধির ইন্দ্রিয় সক্রিয়করণের উপর ভিত্তি করে গঠন এবং পারিপার্শ্বিক বাস্তবতার ঘটনা তাদের বৈশিষ্ট্যের সমষ্টিতে।
- আকার, নকশা, রঙ, বস্তুর নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে স্বাভাবিক ধারণার শিশুদের উদ্দেশ্যপূর্ণ এবং স্থিতিশীল শিক্ষার মাধ্যমে জ্ঞানীয় কার্যকলাপে বিচ্যুতি সংশোধন।
- স্থানীয় এবং অস্থায়ী ল্যান্ডমার্ক তৈরি করা।
- কণ্ঠ এবং শ্রবণ সমন্বয় গঠন।
- নতুন শব্দ দিয়ে শব্দভাণ্ডার পূরণ করা।
- মোটর দক্ষতায় সমস্যার সংশোধন, চাক্ষুষ ও মোটর সমন্বয়ের আধুনিকীকরণ।
- ক্রিয়া এবং আন্দোলনে নির্ভুলতা এবং উদ্দেশ্যপূর্ণতা স্থাপন করা।
কাজের বৈশিষ্ট্য
সাইকোমোটর এবং সংবেদনশীল প্রক্রিয়া একটি নির্দিষ্ট অ্যালগরিদমের মধ্যে গঠিত হয়:
- ZUN সেন্সরি স্ট্যান্ডার্ড গঠন।
- অনুভূতিগত (বিশেষ) ক্রিয়াগুলির ব্যবহার শেখানো যা একটি বস্তুর গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণের জন্য প্রয়োজন।
ক্রিয়াকলাপের বিবরণ
সাইকোমোটর একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। বস্তুর জগতে তাদের অভিযোজন তথ্যের শিশুদের উপলব্ধির অখণ্ডতার উপর নির্ভর করে। অ-পার্থক্য, ধীরগতি, ন্যূনতম উপলব্ধি, বিশ্লেষণাত্মক এবং সিন্থেটিক কার্যকলাপের সমস্যা, স্মৃতিশক্তির ঘাটতি - এই সবগুলি গুরুতর বুদ্ধিবৃত্তিক অক্ষমতাযুক্ত শিশুদের জন্য সাধারণ। এই ধরনের একটি শিশুর সংবেদনশীল বিকাশ উল্লেখযোগ্যভাবে স্তরের পিছনেসুস্থ সমবয়সীদের বিকাশ।
অনুসন্ধান ফাংশনের ভুল অপারেশন এবং ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে আসা তথ্য প্রক্রিয়াকরণে ধীরগতির কারণে, শিশুকে দেওয়া উপাদানগুলির একটি অসম্পূর্ণ স্বীকৃতি রয়েছে৷ প্রতিবন্ধী শিশুর সংবেদনশীল বিকাশ সময়ের সাথে গুরুতরভাবে পিছিয়ে যায়, এটি অসম।
বস্তুর আশেপাশের জগতে স্বাভাবিক স্থিতির জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হল একটি সামগ্রিক উপলব্ধি। মনোবিজ্ঞানী I. M. Solovyov নোট করেছেন যে "বিশেষ" শিশুদের জন্য, বহু-উদ্দেশ্যপূর্ণ এলাকাগুলি "সামান্য-উদ্দেশ্য" হিসাবে প্রদর্শিত হয়, কারণ তারা অনেক ছোট বিবরণের দৃষ্টিশক্তি হারায়। প্রতিবন্ধী শিশুরা তাদের সমবয়সীদের তুলনায় অনেক পরে ছায়া এবং রঙের পার্থক্য করে, তাদের জন্য মধ্যবর্তী টোন মনে রাখা কঠিন। তারা প্লট ছবিগুলিকে অতিমাত্রায় বোঝে, তাই তারা প্রায়ই আগ্রাসন দেখায়। ছেলেরা দ্রুত ক্লান্ত হয়ে পড়ে, কম দক্ষতা, ন্যূনতম সমন্বয় দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।
অনুসন্ধান ক্রিয়াগুলি বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে বিশৃঙ্খল, আবেগপ্রবণ আচরণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়৷
মানসিক বিকাশের সকল স্তর বজায় রেখে শিক্ষকের উচিত শিশুকে ব্যক্তিগত কাজে অন্তর্ভুক্ত করা। প্রতিবন্ধী শিশুদের বুদ্ধিমত্তার বিকাশের সীমিত সুযোগ থাকা সত্ত্বেও, প্রতিকারমূলক শিক্ষা একটি প্রগতিশীল প্রক্রিয়ার আকারে নির্মিত হয়।
গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্ট
গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানীরা উল্লেখ করেছেন যে প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্যের জন্য শিশুদের প্রতিক্রিয়া বিবেচনা করা প্রয়োজন। ন্যূনতম স্মৃতিশক্তি, তথ্যের সংকীর্ণ উপলব্ধির কারণে, একটি মানসিক প্রতিবন্ধী শিশু তার চারপাশের জগতকে কষ্ট করে শেখে। প্রয়োজনীয়তাকে বস্তুর পর্যবেক্ষণের বৈশিষ্ট্য, বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলীর মধ্যে সম্পর্ক স্থাপনের নিয়ম শেখানো। নিজের জন্য কিছু সংবেদনশীল পরিমাপ (সংবেদনশীল মান) নির্ধারণ করার পরে, শিশু সাধারণীকরণ করতে, একে অপরের সাথে পৃথক বস্তুর তুলনা করতে এবং সহজতম সিদ্ধান্তে আঁকতে সক্ষম হবে।
এই প্রোগ্রামটি সংবেদনশীল মানগুলির আত্তীকরণের জন্য প্রদান করে - রঙের বর্ণালী, জ্যামিতিক আকার, আকারের সামগ্রিকতা। মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশের পূর্বশর্ত হল সমস্ত বিশ্লেষক বিকল্পগুলির কার্যকারিতার আধুনিকীকরণ: শ্রবণ, চাক্ষুষ, শ্বাসকষ্ট, স্পর্শকাতর, মোটর, ঘ্রাণ।
সংবেদনশীল সিস্টেমের বিকাশের জন্য, এই জাতীয় শিশুদের রোল করা, স্ট্রোক করা, বস্তুকে স্পর্শ করা (সেন্সরিমোটর অ্যাকশন প্রয়োগ করা) প্রয়োজন। শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রে আমরা উন্নয়নের গতিশীলতার উপর নির্ভর করতে পারি। এটি করার জন্য, কর্মসূচীতে নড়াচড়ার সমন্বয়ের দক্ষতা শেখানো, মোটর দক্ষতার উন্নতি সম্পর্কিত কাজগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে৷
সারসংক্ষেপ
প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য বৈশিষ্ট্য এবং বক্তৃতা বিকাশে গুরুতর বিচ্যুতি, তাই শিক্ষক সংশোধনমূলক ক্লাসে কৌশলগুলি ব্যবহার করে যা উপাদানের উপলব্ধিকে ব্যাপকভাবে সহজ করে: বস্তু দেখায়, উদ্দীপক মন্তব্য উচ্চারণ করে, শিশুদেরকে প্রশ্ন করে, সমস্যা তৈরি করে পরিস্থিতি, গেম ব্যবহার করে। শিক্ষক কর্মকান্ডের পরিকল্পনা করার জন্য দক্ষতা গঠন, সম্পন্ন করা কাজ পর্যবেক্ষণ এবং এর সমাপ্তির বিষয়ে রিপোর্ট করার দিকে বিশেষ মনোযোগ দেন।
এই প্রোগ্রামে শিশুদের লালন-পালন ও বিকাশ বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে জড়িত: চারুকলা, গেমস,অ্যাপ্লিকেশন ক্লাসের সময়কাল 40 মিনিটের বেশি হওয়া উচিত নয় (বাচ্চাদের ব্যক্তি এবং বয়সের বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে)।
প্রোগ্রামটি সংবেদনশীল এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, স্কুলছাত্রীদের সক্ষমতা বিবেচনায় নিয়ে তৈরি করা হচ্ছে৷ সংশোধনমূলক কাজ বাদ্যযন্ত্র-ছন্দময়, বিষয়-ব্যবহারিক, চাক্ষুষ ক্রিয়াকলাপ, নকশা, বিভিন্ন গেম এবং অনুশীলনের সংগঠনের মাধ্যমে পরিচালিত হয়। প্রথম পর্যায়ে একটি জরিপ পরিচালনা করা, গুরুতর সমস্যা চিহ্নিত করা জড়িত। দ্বিতীয় পর্যায়টি তাদের বৌদ্ধিক ক্ষমতার উপর নির্ভর করে স্কুলছাত্রীদের দলে বিভক্ত করে। তৃতীয় পর্যায় হল প্রতিকারমূলক ক্লাসগুলি ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনার ভিত্তিতে পরিচালিত হয়৷
"বিশেষ" শিশুদের সাথে কাজ করা একজন শিক্ষক বিভিন্ন বিষয়ের (রাশিয়ান ভাষা, গণিত, শারীরিক শিক্ষা) প্রোগ্রামে তাদের দ্বারা শেখার গতি বাছাইয়ের দিকে মনোযোগ দেন। প্রতিটি শিশুর নিজস্ব বিকাশের গতিপথ রয়েছে৷
