প্রিস্কুল অলিগোফ্রেনোপেডাগজি গুরুতর মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যাযুক্ত শিশুদের বিকাশে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে৷
উন্নয়নের পর্যায়
গুরুতর বুদ্ধি প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষা ও লালন-পালনের ক্ষেত্রে পরিচালিত গবেষণায় তিনটি সময়কাল চিহ্নিত করা হয়েছে:
- 1930 থেকে 1978 সাল পর্যন্ত সংশোধনমূলক শিক্ষাবিদ্যার বিকাশ এই সময়ে, শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা সঞ্চিত হয়েছিল, মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের অবস্থার মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং ক্লিনিকাল বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করা হয়েছিল, বিশেষ সংশোধনমূলক প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান তৈরির জন্য আইনি কাঠামো, বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত সাহিত্য প্রস্তুত করা হয়েছিল।
- 1978 থেকে 1992 পর্যন্ত বৌদ্ধিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের বিষয়বস্তুর আধুনিকীকরণ
- প্রি-স্কুলারদের মধ্যে বৌদ্ধিক অক্ষমতার প্রাথমিক সনাক্তকরণ, চিহ্নিত লঙ্ঘনের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সংশোধন, শেখার প্রক্রিয়ায় পিতামাতার সম্পৃক্ততা (1992 - আজ)।
প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অলিগোফ্রেনোপেডাগজি গঠন
আসুন এর গঠনের সময়কাল বিশ্লেষণ করা যাকআরো।
ভাইগটস্কির তত্ত্বটি প্রথমটিতে একটি বিশেষ ভূমিকা পালন করেছিল। রাশিয়ায় গত শতাব্দীর ত্রিশের দশকে, শিশুর মানসিক গঠনের প্রধান নিদর্শনগুলি প্রকাশিত হয়েছিল। সেই সময়কালে পরিচালিত গবেষণায় দেখা গেছে যে একজন ব্যক্তির উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপ জন্মের পরে ঘটে। এই প্রক্রিয়া সামাজিক পরিবেশ, প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা দ্বারা প্রভাবিত হয়। প্রাপ্ত তথ্যের ফলস্বরূপ, শিক্ষকরা একজন প্রি-স্কুলার বিকাশে সামাজিক এবং জৈবিক কারণগুলির মধ্যে সম্পর্ক মূল্যায়ন করতে সক্ষম হন এবং অলিগোফ্রেনিক শিক্ষাবিদ্যার ভিত্তি উপস্থিত হয়৷
প্রিস্কুলারদের জ্ঞানের বিকাশের গার্হস্থ্য তত্ত্ব
বিজ্ঞানীরা এর অন্তর্নিহিত সম্ভাবনাগুলি প্রকাশ করে প্রি-স্কুলারদের জ্ঞানের ধীরে ধীরে গঠনের সত্যতা প্রতিষ্ঠা করেছেন। এল.এস. ভাইগোটস্কির তত্ত্ব শিক্ষকদের প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সের জন্য অলিগোফ্রেনিক শিক্ষাবিদ্যার নতুন পদ্ধতি বেছে নেওয়ার অনুমতি দেয়৷
সোভিয়েত মনোবিজ্ঞানী D. B. Elkonin, A. N. Leontyeva দেখিয়েছেন যে শিক্ষা শুধুমাত্র বুদ্ধিমত্তা গঠনে, মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের ক্ষেত্রেই নয়, প্রি-স্কুলারদের সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশের ক্ষেত্রেও একটি প্রধান কারণ। মনোবৈজ্ঞানিকদের সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্কের মধ্যে একদল শিক্ষকের দীর্ঘ কাজের ফলাফল ছিল গত শতাব্দীর দ্বিতীয়ার্ধে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষাবিদ্যায় উন্নয়নমূলক শিক্ষার আবির্ভাব।
অলিগোফ্রেনোপেডাগজির জন্য উন্নয়নমূলক শিক্ষার গুরুত্ব
মানসিক প্রতিবন্ধী প্রি-স্কুলদের শেখানোর এই পদ্ধতিটি 1975 সালে উপস্থিত হয়েছিল। এই সময়ে মস্কোতে একটি বিশেষ প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠান খোলা হয়েছিল, যা শিশুদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছিলবুদ্ধিবৃত্তিক অক্ষমতা। গবেষণার সময়, এটি প্রতিষ্ঠিত করা সম্ভব হয়েছিল যে সংবেদনশীল সময়ের তত্ত্ব ব্যবহার করে শুধুমাত্র উন্নয়নশীল প্রশিক্ষণের মাধ্যমে অস্বাভাবিক বিকাশের সংশোধন সম্ভব। বিকাশজনিত অক্ষমতা সহ একটি শিশুর বিস্তারিত এবং সময়োপযোগী শিক্ষাগত হস্তক্ষেপ প্রয়োজন। সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের কার্যকারিতা সরাসরি নির্ভর করে কখন কাজ শুরু হয়েছিল তার উপর। অলিগোফ্রেনোপেডাগজি হ'ল এই জাতীয় শিশুদের লালন-পালন এবং বিকাশ। যত তাড়াতাড়ি সমস্যাগুলি চিহ্নিত করা হয়, সেগুলি দূর করার জন্য একটি প্রোগ্রাম তৈরি করা হয়, সংশোধনের ইতিবাচক ফলাফল হওয়ার সম্ভাবনা তত বেশি।
প্রতিবন্ধী প্রিস্কুল প্রোগ্রাম
এটি 1976 সালে প্রকাশিত হয়েছিল। শিক্ষাগত এবং শিক্ষণ পদ্ধতি তৈরির পাশাপাশি, বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে তাদের বাস্তবায়নের জন্য বিশেষ সুপারিশগুলি তৈরি করা হয়েছিল। পদ্ধতিটি উল্লেখ করেছে যে অলিগোফ্রেনোপেডাগজি হল ডিফেক্টোলজির একটি বিভাগ যা মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী শিশুদের বিকাশ এবং শিক্ষার সমস্যাগুলিতে বিশেষজ্ঞ।
20 শতকের শেষের দিকে, শিক্ষাবিদ্যার এই ক্ষেত্রে গবেষণা চলতে থাকে। শিক্ষাবিদ এবং শিশু মনোবিজ্ঞানীদের অলিগোফ্রেনোপেডাগজিতে পুনরায় প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছিল। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষকদের একটি গ্রুপের কাজের ফলাফলটি ছিল একটি প্রিস্কুলারের ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতির একটি তত্ত্ব তৈরি করা। গবেষকরা বেশ কয়েকটি বৈজ্ঞানিক সংগ্রহ প্রকাশ করেছেন, যা উল্লেখ করেছে যে অলিগোফ্রেনোপেডাগজি একটি বাক্য নয়, কিন্তু একটি কারণশিক্ষকদের কঠোর পরিশ্রম। O. P. Gavrilushkin এবং N. D. Sokolov দ্বারা বিকশিত একটি বিশেষ প্রোগ্রাম, যা মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের শিক্ষা ও লালন-পালনের জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল, গত শতাব্দীর 80-এর দশকেও উপস্থিত হয়েছিল৷
এটি বলে যে অলিগোফ্রেনোপেডাগজি শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের একটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র, বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধী শিশুদের বিকাশ এবং শিক্ষার জন্য একটি সমন্বিত পদ্ধতির সাথে জড়িত। শিশুদের ক্রিয়াকলাপ গঠনের জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরির উপর জোর দেওয়া হয়েছিল। প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামগুলি 3 থেকে 8 বছর বয়সী প্রি-স্কুলারদের বিকাশের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। তারা প্রতিবন্ধী বুদ্ধিমত্তা সম্পন্ন শিশুর ব্যক্তিত্ব সনাক্তকরণ এবং সংশোধনের সাথে জড়িত৷
বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধী শিশুদের ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি সমন্বিত পদ্ধতির প্রতি মনোযোগ দেওয়া হয়৷
শিশুদের অলিগোফ্রেনিক শিক্ষাবিদ্যার নির্দিষ্টতা
তাহলে অলিগোফ্রেনোপেডাগজি কি? সংজ্ঞাটি নির্দেশ করে যে, প্রথমত, আমরা প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক ব্যাধিগুলি কাটিয়ে ওঠার লক্ষ্যে এমন একটি ব্যবস্থার কথা বলছি, এই জাতীয় শিশুদের সামাজিক পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সহায়তা করে। প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ব্যবহৃত ঐতিহ্যবাহী রোল-প্লেয়িং গেম ছাড়াও, ভিজ্যুয়াল ক্রিয়াকলাপগুলিতে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। গুরুতর বুদ্ধিবৃত্তিক সমস্যাযুক্ত শিশুরা ডিজাইনিংয়ে শিক্ষাবিদ এবং মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা জড়িত থাকে, তাদের মডেলিং এবং অঙ্কনের ক্লাস দেওয়া হয়। এই ধরনের ক্রিয়াকলাপের সময়, প্রি-স্কুলারদের মধ্যে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ হয়, তাদের বক্তৃতা যন্ত্রের বিকাশ ঘটে এবং যোগাযোগমূলক যোগাযোগ দক্ষতা তৈরি হয়। এমনকি সিরিয়াস নিয়েওউন্নয়নমূলক অক্ষমতা, শিক্ষাবিদ এবং মনোবিজ্ঞানীদের সঠিক পদ্ধতির সাহায্যে, প্রাথমিক গাণিতিক ধারণাগুলি গঠন করা সম্ভব, সেইসাথে সমাজে আচরণের ভিত্তি স্থাপন করা সম্ভব৷
আধুনিক অলিগোফ্রেনোপেডাগজি
বর্তমানে অলিগোফ্রেনোপেডাগজি কি অধ্যয়নরত? প্রি-স্কুলারদের সাথে কাজ করার নতুন ফর্ম এবং পদ্ধতির সন্ধানের মাধ্যমে শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের মনোযোগ আকর্ষণ করা হয়, যারা বৌদ্ধিক বিকাশে তাদের সমবয়সীদের চেয়ে অনেক পিছিয়ে রয়েছে। মূলত, বিশেষ সংশোধনমূলক প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানগুলি বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশে সমস্যাযুক্ত প্রি-স্কুলারদের সংশোধনমূলক সহায়তা প্রদানের একটি ফর্ম হিসাবে কাজ করে। এখানেই স্পিচ থেরাপি ভালোভাবে বিকশিত হয়েছে। অলিগোফ্রেনোপেডাগজি রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয় কর্তৃক অনুমোদিত বিশেষ প্রোগ্রাম অনুসারে, শিক্ষাবিদ, চিকিৎসা কর্মী এবং শিশু মনোবিজ্ঞানীদের সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্কের মাধ্যমে কাজ করে।
অলিগোফ্রেনোপেডাগজি নিয়ে রাশিয়ান ফেডারেশনে গবেষণা
সংশোধনমূলক শিক্ষাবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে আধুনিক গবেষণা প্রাথমিকভাবে সমস্যাগুলির প্রাথমিক সনাক্তকরণের জন্য একটি বিশেষ ধারণা তৈরির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, যা প্রি-স্কুলারদের মানসিক বিকাশে চিহ্নিত বিচ্যুতিগুলির সময়মত মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সংশোধন প্রদান করে। বিশেষজ্ঞদের কাজ কার্যকর হওয়ার জন্য, সংশোধনমূলক শিক্ষাবিদ্যাকে অবশ্যই পারিবারিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাথে একত্রে গড়ে তুলতে হবে।
প্রি-স্কুলারদের মধ্যে বৌদ্ধিক অক্ষমতার প্রাথমিক নির্ণয়ের জন্য পারিবারিক-সামাজিক পদ্ধতির ব্যবহার একজন ডিফেক্টোলজিস্টের সমর্থন বোঝায়। শনাক্ত করার পরশিশুর আরও শিক্ষার সমস্যা সমাধান করা হয়। একটি বিশেষ কমিশন তৈরি করা হচ্ছে, যার মধ্যে শুধুমাত্র চিকিৎসাকর্মীই নয়, একজন ডিফেক্টোলজিস্ট, একজন শিক্ষাবিদ, একজন স্পিচ থেরাপিস্ট এবং একজন শিশু মনোবিজ্ঞানীও অন্তর্ভুক্ত। ডাক্তারদের দ্বারা নির্ণয় নিশ্চিত করা হলে, আদর্শ থেকে গুরুতর মানসিক বিচ্যুতি ধরা পড়লে, প্রিস্কুলারকে একটি বিশেষ প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে আরও শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের জন্য পাঠানো হয়।
প্রিস্কুল অলিগোফ্রেনোপেডাগজির কাজ
প্রিস্কুল অলিগোফ্রেনোপেডাগজির প্রধান বিষয় হল মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষাদান এবং শিক্ষিত করার তাত্ত্বিক পরামিতিগুলির অধ্যয়ন। এই বয়সেই বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলীর দ্রুত গঠন ঘটে যা একটি জৈবিক সত্তাকে একজন ব্যক্তিতে পরিণত করে। বিকাশের এই পর্যায়ে, একটি নির্দিষ্ট ভিত্তি তৈরি করা হয়, যা পরবর্তী বিশেষ দক্ষতা এবং ক্ষমতা গঠনের জন্য, বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপের আত্তীকরণের জন্য প্রয়োজনীয়৷
শিশুদের মানসিকতার গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলি ছাড়াও যা আচরণের প্রকৃতি নির্ধারণ করে, আমাদের চারপাশের বিশ্ব, প্রকৃতির প্রতি মনোভাবের গঠন রয়েছে। যদি এই সময়ের মধ্যে শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ সম্পূর্ণরূপে সংশোধন করা সম্ভব না হয় তবে এটি তার পরবর্তী বিকাশকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করবে।
উপসংহার
অলিগোফ্রেনোপেডাগজি সম্প্রতি মনোবৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষকদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে, কারণ দুর্ভাগ্যবশত, প্রতি বছর গুরুতর বুদ্ধি প্রতিবন্ধী শিশুদের সংখ্যা বেশি। অনেক প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের রাজ্যে একজন মনোবিজ্ঞানী, একজন শিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্ট রয়েছে। তাদের কাজ হলবক্তৃতা, স্মৃতিশক্তি, মনোযোগের ঘনত্ব ইত্যাদির সমস্যাগুলির বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে সনাক্তকরণ। এটি এই কর্মচারীদের পেশাদারিত্বের উপর নির্ভর করে যে প্রি-স্কুল শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশে বিচ্যুতি সময়মত সনাক্ত করা যায় কিনা। প্রধান সমস্যা হল মানসিক প্রতিবন্ধকতার সাথে যুক্ত অনেক প্রতিকূল কারণ দীর্ঘায়িত প্রকৃতির।
প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রবর্তিত দ্বিতীয় প্রজন্মের FGOS, বাচ্চাদের সৃজনশীল ক্ষমতার প্রাথমিক নির্ণয়ের লক্ষ্যে। প্রি-স্কুল রাষ্ট্রীয় প্রতিষ্ঠানগুলির জন্য বিশেষভাবে উদ্ভাবিত নতুন ফেডারেল শিক্ষাগত মানগুলির প্রতি শিক্ষাবিদদের গুরুতর মনোভাবের সাথে, একটি গোষ্ঠীতে মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের দ্রুত সনাক্ত করা, তাদের সম্ভাব্য সমস্ত সহায়তা প্রদান করা এবং এই জাতীয় প্রিস্কুলারদের সাথে কাজ করার জন্য পেশাদারদের জড়িত করা সম্ভব: ডাক্তার, মনোবিজ্ঞানী, স্পিচ থেরাপিস্ট।
