লার্নিং ইউনিভার্সাল অ্যাকশন (UUD) আমাদের সময়ের প্রত্যেক ব্যক্তির মৌলিক দক্ষতা। সর্বোপরি, এগুলি সাধারণীকৃত দক্ষতা যা স্ব-উন্নতি এবং স্ব-শিক্ষার সুযোগ উন্মুক্ত করে। অন্য কথায়, এটা শেখার ক্ষমতা।
ব্যক্তিগত কাজ
UUD সাধারণত চার প্রকারে বিভক্ত। প্রথম বিভাগে ব্যক্তিগত শিক্ষাগত সার্বজনীন কর্ম অন্তর্ভুক্ত। তারাই স্কুলছাত্রদের শব্দার্থগত এবং মান অভিযোজন প্রদান করে। শিক্ষার্থীরা নৈতিক নিয়ম শেখে, নৈতিক নীতির সাথে ঘটনা এবং ক্রিয়াকলাপকে সংযুক্ত করতে শেখে, নৈতিকতার অর্থ এবং তাৎপর্য উপলব্ধি করে, সামাজিক ভূমিকার চেষ্টা করার চেষ্টা করে, যা তারা পরে আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে আয়ত্ত করে।
এই বিভাগে, তিন ধরনের ব্যক্তিগত ক্রিয়াকে আলাদা করার প্রথা রয়েছে। প্রথমটি জীবন, পেশাদার এবং ব্যক্তিগত আত্ম-নিয়ন্ত্রণ অন্তর্ভুক্ত করে। দ্বিতীয়টি অর্থ। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে, এটি স্কুলছাত্রীদের দ্বারা স্থাপনের নামঅধ্যয়নের উদ্দেশ্য, এর উদ্দেশ্য, ফলাফল এবং সম্ভাবনার মধ্যে সংযোগ। শিশুরা যদি তাদের জন্য শিক্ষার অর্থ সম্পর্কে চিন্তা করে এবং তাদের কাছে এটি কী বোঝায় সেই প্রশ্নের উত্তর দিতে সক্ষম হলে অর্থ তৈরি হয়।
তৃতীয় প্রকার হল নৈতিক এবং নৈতিক অভিযোজন - সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তিগত উপাদানগুলির মধ্যে একটি যা শিশুর নৈতিক মনোভাবকে প্রভাবিত করে৷
নিয়ন্ত্রক ব্যবস্থা
তাদেরও উল্লেখ করা দরকার। এই বিভাগের সাথে সম্পর্কিত শিক্ষামূলক সার্বজনীন কার্যক্রম শিক্ষার্থীদের তাদের শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংগঠন প্রদান করে।
উদাহরণস্বরূপ, লক্ষ্য নির্ধারণ করুন। এটি শিক্ষার্থীর নিজেকে একটি শেখার কাজ সেট করার ক্ষমতা বোঝায়। এই পরিস্থিতিতে লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয় অজানার সাথে অধ্যয়নের পারস্পরিক সম্পর্কের ভিত্তিতে।
এছাড়াও, নিয়ন্ত্রক শিক্ষামূলক সার্বজনীন কর্ম পরিকল্পনা অন্তর্ভুক্ত। একজন ব্যক্তি যিনি মধ্যবর্তী লক্ষ্যগুলির ক্রম নির্ধারণ করতে জানেন এবং সেগুলি অর্জনের জন্য একধরনের "অভিযোজন" আঁকতে জানেন তার ভবিষ্যতে বড় সম্ভাবনা থাকতে পারে৷
একই শ্রেণীর কর্মের মধ্যে রয়েছে পূর্বাভাস, একজনের কার্যকলাপ নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা, সঠিক এবং পর্যাপ্তভাবে মূল্যায়ন করা। এবং অবশ্যই, আমরা স্ব-নিয়ন্ত্রণ সম্পর্কে ভুলে যেতে পারি না। শিক্ষাগত সার্বজনীন ক্রিয়াগুলি বিকাশ এবং উন্নতি করা অনেক সহজ যদি একজন ব্যক্তি তার ইচ্ছাকে ব্যবহার করতে সক্ষম হয়, সেইসাথে তার শক্তি এবং শক্তিকে একত্রিত করতে সক্ষম হয়। যাইহোক, শিক্ষক এবং অভিভাবকদের উচিত শিশুদের এই সমস্ত কিছুতে অভ্যস্ত করা। আগ্রহ দেখানো এবং নিজের উপর কাজ না করে, এমনকি সবচেয়ে দরকারী গুণাবলী এবং দক্ষতা তৈরি করা"বিবর্ণ হয়ে যায়।"
জ্ঞানীয় কার্যকলাপ
এটি তৃতীয় বিভাগ। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের জন্য সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম সম্পর্কে কথা বলা মনোযোগ সহকারে উল্লেখ করা উচিত। শিক্ষকদেরই তাদের ছাত্রদের জ্ঞানীয় দক্ষতার বিকাশে সক্রিয়ভাবে অবদান রাখতে হবে। এর মধ্যে রয়েছে সাধারণ শিক্ষা এবং যৌক্তিক ক্ষমতা, সেইসাথে সমস্যা তৈরি করা এবং পরবর্তী সমস্যা সমাধান।
শিক্ষক শিশুদের মধ্যে স্বাধীনভাবে একটি জ্ঞানীয় লক্ষ্য শনাক্ত করার এবং প্রণয়ন করার, প্রয়োজনীয় তথ্য খোঁজার, অর্জিত জ্ঞানের গঠন, সচেতনভাবে এবং দক্ষতার সাথে বক্তৃতা তৈরি করতে, অর্থপূর্ণভাবে পড়ার ক্ষমতা বিকাশ করতে বাধ্য৷
শিক্ষা লাভের প্রক্রিয়ায়, স্কুলছাত্ররা নতুন সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম গ্রহণ করে। তারা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ করতে, কার্যকারণ সম্পর্ক স্থাপন করতে, যুক্তির একটি যৌক্তিক শৃঙ্খল তৈরি করতে, তাদের কথার সঠিকতা প্রমাণ করতে, অনুমানগুলি সামনে রাখতে এবং প্রমাণ করতে, সমস্যাগুলি তৈরি করতে এবং স্বাধীনভাবে সেগুলি সমাধানের উপায় তৈরি করতে সক্ষম হয়ে ওঠে। এই সমস্ত ক্রিয়াগুলি শিশুরা ক্লাসের প্রক্রিয়ায় সম্পাদন করতে শেখে। সর্বোপরি, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তাগুলি বাস্তবায়নের জন্য পাঠগুলি হল প্রধান শিক্ষাগত হাতিয়ার৷
যোগাযোগমূলক কর্ম
প্রত্যেক মানুষ প্রায় জন্ম থেকেই এগুলো বহন করে। সর্বোপরি, মানুষ সামাজিক জীব। অনেক সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম প্রকৃতিতে যোগাযোগমূলক।
উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষক এবং মধ্যে সহযোগিতার পরিকল্পনা নিনছাত্রদের তারা একসাথে লক্ষ্য নির্ধারণ করে, অংশগ্রহণকারীদের ফাংশন, মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতি নির্বাচন করে। সম্মিলিতভাবে তথ্য সন্ধান করুন এবং সংগ্রহ করুন, সমস্যা চিহ্নিত করুন এবং চিহ্নিত করুন এবং তাদের সমাধানের উপায়গুলি সন্ধান করুন। অস্পষ্ট পরিস্থিতিতে, প্রতিপক্ষের আচরণ নিয়ন্ত্রণ ও সংশোধন করার ক্ষমতা প্রকাশ পায়।
এছাড়াও, শিক্ষা লাভের প্রক্রিয়ায়, শিশুরা কথোপকথনের সংলাপ এবং একক ভাষা আয়ত্ত করে। এই দক্ষতাগুলির মধ্যে GEF-এর সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রমও অন্তর্ভুক্ত। স্কুলে পড়ার সময় শিশুদের অবশ্যই তাদের মাতৃভাষার নিয়মগুলি আয়ত্ত করতে হবে৷
UUD গঠন সম্পর্কে
উপরের সমস্ত দক্ষতা, যোগ্যতা এবং গুণাবলী স্ক্র্যাচ থেকে উদ্ভূত হয় না। সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রমের গঠন একটি জটিল প্রক্রিয়া যা শিক্ষকদের দ্বারা সম্পাদিত ও নিয়ন্ত্রিত হয়।
তাদের লক্ষ্য হল তাদের শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত কার্যক্রমের সমস্ত উপাদান আয়ত্ত করার প্রক্রিয়ায় সহায়তা প্রদান করা। তাদের নির্দেশনায় প্রতিটি শিশুর নৈতিক আচরণের মৌলিক বিষয় এবং সাধারণ শিক্ষার দক্ষতার সাথে একজন ব্যক্তি হওয়া উচিত। এটি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা দ্বারা ঘোষিত প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকের মডেল।
ফলাফল
সর্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সফলভাবে বাস্তবায়িত কর্মসূচি শিশুদের বিকাশের স্তরকে অনুকূলভাবে প্রতিফলিত করে। তারা স্বাধীনভাবে শেখার ক্ষমতা অর্জন করে, নিজেদের জন্য লক্ষ্য নির্ধারণ করে, কাজটি সম্পূর্ণ করার জন্য তথ্য খোঁজা এবং প্রয়োগ করে, প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করে এবং ফলাফলের পর্যাপ্ত মূল্যায়নও করে।
UUD হল আপনার প্রয়োজনীয় দক্ষতাপ্রাথমিক বিদ্যালয়ের সকল পাঠে পাড়া। এতে অবাক হওয়ার কিছু নেই যে বৈজ্ঞানিক শিক্ষাবিজ্ঞানের প্রতিষ্ঠাতা কনস্ট্যান্টিন দিমিত্রিভিচ উশিনস্কি বলেছিলেন যে প্রতিটি পাঠ শিক্ষকের জন্য একটি লক্ষ্য হওয়া উচিত। শিক্ষার্থীদের অবশ্যই ব্যতিক্রম ছাড়াই সব পাঠে ক্রমাগত উন্নতি করতে হবে এবং নতুন কিছু শিখতে হবে।
প্রক্রিয়া সম্পর্কে
এখন আমরা শ্রেণীকক্ষে কীভাবে সর্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালনা করা হয় সে সম্পর্কে একটু কথা বলতে পারি। অনেক পদ্ধতি আছে। তবে সবচেয়ে জনপ্রিয় হল বুদ্ধিবৃত্তিক গেমের ব্যবহার। সর্বোপরি, আমরা প্রাথমিক গ্রেড সম্পর্কে কথা বলছি। এবং তারা বাচ্চাদের শেখায় যারা এখনও বয়সে আছে যখন তারা মজা করতে চায়৷
গেম একটি শিশুর সামাজিকীকরণের একটি শক্তিশালী মাধ্যম, সহানুভূতি, প্রতিফলন এবং বাইরে থেকে নিজেকে দেখার ক্ষমতা বিকাশে অবদান রাখে। এই পদ্ধতি দ্বারা শিশুদের মধ্যে কি UDD বিকাশ করা যেতে পারে? বৈচিত্র্য। "অ্যাসোসিয়েশন" গেমটি সহযোগীভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা গঠনে অবদান রাখে। বিন্দু সহজ. শিক্ষক একটি শব্দকে ডাকেন এবং শিশুরা এর সাথে যা যুক্ত করে তার নাম বলতে শুরু করে।
তাহলে নীতিটি আরও জটিল হয়ে যায়। শিক্ষক একযোগে বেশ কয়েকটি শব্দ তালিকাভুক্ত করেন, এবং শিশুদের অবশ্যই সেগুলি দুটি গ্রুপে বিতরণ করতে হবে, যার প্রত্যেকটি কিছু বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। সারিটি নিম্নরূপ হতে পারে: একটি বিড়াল, একটি সোফা, একটি কুকুর, একটি তোতাপাখি, একটি টেবিল, একটি পোশাক, একটি ড্রয়ার, একটি ডলফিন, একটি আর্মচেয়ার। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষার্থীরা দুটি গ্রুপকে আলাদা করবে, যার একটিতে তারা প্রাণী আনবে, এবং অন্যটিতে - আসবাবপত্র। এবং এই যেমন একটি উদাহরণ. প্রকৃতপক্ষে, প্রচুর সংখ্যক বুদ্ধিবৃত্তিক গেম রয়েছে, যা ভাল খবর। সব পরে, শিশুদের জন্য প্রতিটি পাঠ বৈচিত্র্যময় এবং একই সময়ে হতে পারেশিক্ষামূলক।
নির্দিষ্ট এবং চ্যালেঞ্জ
এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে আমাদের সময়ে সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রমের বিকাশ আগের মতো একইভাবে পরিচালিত হয় না। এর অনেক কারণ আছে।
ধীরে ধীরে, প্রাক বিদ্যালয়ের কার্যক্রমগুলি তাদের প্রাসঙ্গিকতা হারাচ্ছে - সেগুলি শিক্ষামূলক ধরণের কার্যকলাপ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হচ্ছে৷ কি কারণে, শিশুদের জীবনে খেলার একটি সম্পূর্ণ নগণ্য প্লট-রোল-প্লেয়িং দিক রয়েছে। একজন প্রি-স্কুলার খুব তাড়াতাড়ি অনুপ্রেরণামূলক ক্ষেত্র শিখে ফেলে। এবং এটি ভাল নয়, কারণ প্রথমে শিশুকে অবশ্যই শিক্ষামূলক কার্যক্রমের জন্য একটি মানসিক প্রস্তুতি তৈরি করতে হবে।
আধুনিক অভিভাবকদের প্রথম বিষয়টি বুঝতে হবে। যারা আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক উপাদানের কথা ভুলে মানসিক বিকাশে মনোযোগ দিতে অভ্যস্ত।
শিশুদের সচেতনতাও বেড়েছে। এছাড়াও, ইন্টারনেট সাহিত্য পাঠ প্রতিস্থাপন করেছে, যা খুবই খারাপ। যে বাচ্চারা পড়ে না তাদের জন্য পাঠ্যের শব্দার্থিক বিশ্লেষণের পদ্ধতি আয়ত্ত করা, কল্পনা এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা খুব কঠিন। অনেক প্রি-স্কুলাররা বৌদ্ধিকভাবে নিষ্ক্রিয় হয়ে পড়ে কারণ তাদের ওয়ার্ল্ড ওয়াইড ওয়েবে সীমাহীন অ্যাক্সেস রয়েছে, এবং যদি তাদের কিছু শেখার প্রয়োজন হয়, তারা অধ্যয়ন করে না, তবে কেবল এটি অনলাইনে অনুসন্ধান করে।
শিক্ষকের কাজ
শিক্ষকের অগণিত লক্ষ্য রয়েছে। তিনি ছাত্রদের মনোযোগ আকর্ষণ করা উচিত তারা যে সমস্ত কাজ সম্পাদন করেন তার উন্নয়নমূলক মূল্যের প্রতি। শিশুদের এটির উপযোগিতা নিশ্চিত করার জন্য তাকে এই বা সেই জ্ঞান অর্জনের প্রয়োজনীয়তা প্রমাণ করতে হবে।এবং ব্যবহারিকতা। নতুন জ্ঞান আবিষ্কার, স্মৃতিশক্তি বিকাশ এবং স্ব-উন্নয়নের উদ্দেশ্যে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলি সম্পাদনে স্কুলের শিক্ষার্থীদের আগ্রহী করা শিক্ষকের পক্ষে বাঞ্ছনীয়৷
এটি ছাড়াও, শিক্ষক শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ইভেন্ট এবং যৌথ সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণের জন্য আমন্ত্রণ জানান, তাদের উদ্যোগকে উত্সাহিত করেন এবং সর্বদা তাদের ভুল সংশোধনের সুযোগ দেন। এবং এটি একজন শিক্ষকের 1/10 ভাগও নয়। অতএব, উচ্চ যোগ্যতাসম্পন্ন শিক্ষক অমূল্য. সর্বোপরি, তারা শুধুমাত্র ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তাগুলি বাস্তবায়ন করে না - তারা বাচ্চাদের সম্ভাবনা সহ যোগ্য এবং যোগ্য ব্যক্তি হিসাবে বেড়ে উঠতে সহায়তা করে৷
