সেমিনার হল শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার অন্যতম প্রধান রূপ। একটি বক্তৃতা, পরামর্শ, স্বাধীন এবং অন্যান্য ধরণের কাজের পাশাপাশি, এই পাঠটি একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতি অনুসারে বিকশিত হয় এবং এর নির্দিষ্ট লক্ষ্য রয়েছে। প্রবন্ধে আমরা শিখব যে একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে একটি সেমিনার কী গঠন করে, কোন স্কিম অনুযায়ী এটি তৈরি করা হয় এবং কীভাবে এটির জন্য সঠিকভাবে প্রস্তুতি নেওয়া যায়।
সেমিনার কি
এই শব্দটিকে বিভিন্ন ধরনের নিরীক্ষা কার্যক্রম হিসেবে বোঝা উচিত। সেমিনারগুলি ব্যবহারিক কাজের বিভাগের অন্তর্গত। এগুলি কভার করা বিষয়গুলিতে অর্জিত জ্ঞানকে পদ্ধতিগত, গভীর এবং একীভূত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। সেমিনার কোর্সে সক্রিয় অংশগ্রহণের সাথে, শিক্ষার্থী উপলব্ধ তথ্যের ব্যবহারিক প্রয়োগের দক্ষতা অর্জন করে, ব্যক্তিগত গুণাবলী বিকাশ করে এবং তার বুদ্ধিবৃত্তিক স্তর বৃদ্ধি করে। এছাড়াও, ব্যবহারিক ব্যায়ামগুলি ভবিষ্যতের বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের একটি অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ, যেহেতু তারা আপনাকে মৌলিক তাত্ত্বিক অভিজ্ঞতা অর্জন করতে দেয়, যার জন্য অপরিহার্যভবিষ্যতে পেশাগত কার্যক্রম পরিচালনা করা।
সেমিনারের সংখ্যা এবং প্রতিটি পাঠের সময়কাল প্রতিটি শাখার পাঠ্যক্রম দ্বারা নির্ধারিত হয়। কাজের বিষয়বস্তু এখানে উল্লেখ করা হয়. সেমিনারগুলি মানবিক এবং আর্থ-সামাজিক শাখাগুলির একটি বাধ্যতামূলক উপাদান, যেখানে জ্ঞানের একীকরণের জন্য অতিরিক্ত সাহিত্যের উত্সগুলির সাথে পরিচিতি প্রয়োজন। এই ধরনের শ্রেণীকক্ষের পাঠ একচেটিয়াভাবে একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় পরিচালিত হয়, যার দায়িত্বের মধ্যে রয়েছে পাঠের জন্য সমস্ত প্রয়োজনীয় শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত ডকুমেন্টেশন প্রস্তুত করা, মধ্যবর্তী বা চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ।
একটি নিয়ম হিসাবে, একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে একটি সেমিনার সবচেয়ে কঠিন বিষয় এবং কভার করা বিষয়গুলির উপর অনুষ্ঠিত হয়। শিক্ষকের কাজ হল শিক্ষার্থীদের গবেষণা চিন্তা, স্বাধীনতা, বিষয়ভিত্তিক আলোচনায় সক্রিয় অংশগ্রহণের দক্ষতা গঠন ও বিকাশ করা। সেমিনারে, শিক্ষার্থীরা তাদের সিদ্ধান্ত এবং উপসংহার ভাগ করে নেয়, তাদের ব্যক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে তর্ক করার এবং এটিকে রক্ষা করার ক্ষমতাকে উন্নত করে।
এই ধরণের ক্লাসরুমের কাজ
প্রথমত, সেমিনারগুলির নিয়ন্ত্রণ ফাংশনটি লক্ষ্য করার মতো। পদ্ধতিগত স্বাধীন কাজের একটি উপাদান হওয়ায়, ক্লাসের ফলাফল শিক্ষককে শিক্ষার্থীর অর্জিত জ্ঞানের সমৃদ্ধি এবং গভীরতা সম্পর্কে একটি উপসংহার আঁকতে দেয়। সেমিনারগুলিতে, শিক্ষকের কাছে প্রতিটি ছাত্রের জন্য একটি পৃথক গোষ্ঠী, একটি সম্পূর্ণ স্ট্রিম বা পৃথকভাবে শক্তি এবং দুর্বলতাগুলি প্রকাশ করার সুযোগ রয়েছে। শিক্ষার্থীদের জ্ঞানে সময়মত চিহ্নিত ফাঁক শিক্ষককে নির্দেশ করবেবিষয় উপস্থাপনের প্রক্রিয়ায় তার দ্বারা শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত ভুলের বিষয়ে।
সেমিনার কাজের ফর্মের উপর নির্ভর করে, অ্যাকাউন্টিং এবং নিয়ন্ত্রণের কাজটি বিভিন্ন মাত্রায় প্রতিফলিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি বিশদ কথোপকথন এবং একটি কুইজের সাথে, নিয়ন্ত্রণ ফাংশনটি আরও গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে এবং পৃথক প্রতিবেদন, বিমূর্ত সহ বক্তৃতাগুলির সাথে এটি কম তাৎপর্যপূর্ণ। একই সময়ে, জ্ঞানীয় এবং শিক্ষামূলক ফাংশনগুলি উল্লেখ না করা অসম্ভব, যার অনুপাত সেমিনারের ধরণের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হয়।
উদ্দেশ্য
সেমিনারের উদ্দেশ্য হল জ্ঞানীয় দক্ষতা বিকাশ করা, স্বাধীন চিন্তাভাবনা এবং শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল স্বয়ংসম্পূর্ণতার জন্য প্রচেষ্টা করা। যদি একটি বক্তৃতা, ক্লাসরুমের কাজের ধরন হিসাবে, শিক্ষাগত উপাদানের সাথে নিজেকে পরিচিত করার জন্য প্রয়োজন হয়, তাহলে সেমিনারটি শেখা তথ্যকে গভীর, প্রসারিত, বিশদ এবং সাধারণীকরণের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে৷
কিছু ক্ষেত্রে, শিক্ষক ব্যবহারিক এবং সেমিনার কাজের সময় অধ্যয়নের অধীন বিষয়ে অতিরিক্ত জ্ঞানের সাথে যোগাযোগ করার অধিকার সংরক্ষণ করেন। শেখার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীরা ব্যবহারিক কৌশল অনুশীলন করে এবং শৃঙ্খলার তাত্ত্বিক ধারণা বিশ্লেষণের জন্য কার্যকর পদ্ধতি ব্যবহার করে, যার ফলস্বরূপ তারা আধুনিক বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি ব্যবহার করার দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জন করে।
সেমিনারে শিক্ষা প্রযুক্তি
নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জন এবং প্রয়োজনীয় কাজগুলি সমাধান করতে, রাশিয়ার বেশিরভাগ আধুনিক উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ব্যবহারিক কাজ নতুন শিক্ষা প্রযুক্তি ব্যবহার করে করা হয়। অস্বীকার করবেন নাশিক্ষক এবং সেমিনারের ঐতিহ্যগত পদ্ধতির ব্যবহার থেকে, যা আপনাকে আগ্রহের প্রশ্নগুলির ধারাবাহিক উত্তর খুঁজে পেতে এবং পূর্বে বর্ণিত তাত্ত্বিক কোর্সকে একীভূত করার জন্য প্রশিক্ষণ অনুশীলনগুলি সম্পাদন করতে দেয়৷
উদ্ভাবনী প্রযুক্তিতে, গেমের নীতিটি প্রাধান্য পায়, একটি মডেলিং স্কিম আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগ দক্ষতা বাড়াতে ব্যবহৃত হয়। শিক্ষকদের মতে, সেমিনারগুলির বেশ আকর্ষণীয় এবং জনপ্রিয় পদ্ধতিগুলি হল যেগুলিতে অংশীদারিত্বের নীতিগুলি বাস্তবায়িত হয়৷
প্রাসঙ্গিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির ব্যবহার বিভিন্ন প্রশিক্ষণ এবং পরীক্ষামূলক কার্যক্রমের সংগঠনকে জড়িত করে:
- ব্যবসা এবং রোল প্লেয়িং গেমস;
- কুইজ;
- ম্যারাথন, নিজের ধারণার প্রকাশ, বিশ্বদর্শন অবস্থান, প্রতিফলন বোঝায়;
- ডিডাকটিক গেমস;
- নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে খেলা।
সেমিনার চলাকালীন, ছাত্রদের তাদের আলোচনায় অংশগ্রহণের জন্য একটি প্রতিবেদন, একটি বিমূর্ত তৈরি করার সুযোগ থাকে। উপরন্তু, অন্যান্য শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করা হয় - বুদ্ধিবৃত্তিক এবং যোগাযোগমূলক প্রশিক্ষণ; মননশীলতা এবং বুদ্ধিমত্তার জন্য প্রতিযোগিতা। সেমিনারগুলি শিক্ষার্থীদের তাত্ত্বিক শিক্ষা থেকে স্বাধীন অনুশীলনের দিকে মসৃণভাবে যেতে সাহায্য করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে৷
পাঠের বিষয়বস্তু
শৃংখলার মুখোমুখি কাজগুলি বাস্তবায়ন করতে, শিক্ষককে অবশ্যই:
- পাঠের জন্য পদ্ধতিগত সহায়তা আগে থেকেই প্রস্তুত করুন;
- ছাত্রদের স্বাধীন কাজের পরিকল্পনা ও সংগঠিত করা;
- পাঠ্যক্রমের স্বতন্ত্রীকরণের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্ষমতা এবং উদ্যোগের বিকাশকে উদ্দীপিত করে৷
যে কোনো ধরনের সেমিনার অবশ্যই বিভাগের বিষয়-পদ্ধতিগত কমিশনের সভায় অনুমোদিত কাজের প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করবে। শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক কাজই সেমিনারের মূল বিষয়বস্তু। এটি এমনভাবে গঠিত হয় যে বক্তৃতায় স্বরিত প্রশ্নের সরাসরি পুনরাবৃত্তি হয় না। এছাড়াও, ব্যবহারিক কাজটি সাহিত্যের অতিরিক্ত উত্স অনুসন্ধান, যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ এবং বিকল্প সমাধানগুলি সন্ধান করার ক্ষমতায় অবদান রাখতে হবে৷
শৃঙ্খলার কিছু বিষয়ের উপর, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলির উপর একবারে দুটি প্রতিবেদন প্রস্তুত করার অনুমতি দেওয়া হয়। আগে থেকেই স্পিকার নিয়োগ করা হয়। প্রতিটি স্পিকার একটি নির্দিষ্ট বিষয় বরাদ্দ করা হয়. ব্যবহারিক ক্লাস এবং সেমিনার তৈরির নীতি:
- প্রাসঙ্গিকতা;
- যুক্তি;
- অন্যান্য শৃঙ্খলার সাথে সম্পর্ক।
শিক্ষার্থী সেমিনারে যে উপাদান জমা দেয় তাতে অধ্যয়নের ক্ষেত্রে বিজ্ঞান বা প্রযুক্তিতে আধুনিক অর্জনের উল্লেখ থাকতে হবে। প্রতিবেদনের বিষয়বস্তু বিশেষত্বের প্রকৃত পেশাদার ক্রিয়াকলাপের যতটা সম্ভব কাছাকাছি হওয়া উচিত এবং পূর্ববর্তী ক্লাসে শেখার প্রক্রিয়ায় গঠিত জ্ঞান এবং দক্ষতার উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত।
সেমিনারের বিভিন্নতা
দেশীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকরা তিন ধরনের সেমিনার নোট করেন:
- যারাঅধ্যয়ন করা বিষয়ভিত্তিক বিভাগকে গভীর করার জন্য করা হয়;
- যারা ব্যক্তিগতভাবে কাজ করতে সাহায্য করে, কোর্সের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং পদ্ধতিগতভাবে সাধারণ বিষয়;
- বিশেষ গবেষণা।
সেমিনারের ধরণের পছন্দ তাত্ত্বিক অংশ এবং এর জন্য প্রস্তাবিত উত্স এবং ম্যানুয়ালগুলির বৈশিষ্ট্যগুলির উপর নির্ভর করে। গ্রুপের প্রস্তুতির স্তর, ছাত্র দলের সংগঠন এবং দক্ষতা, এর বিশেষীকরণ এবং পেশাদার অভিযোজন সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ। সেমিনারের ধরন বেছে নেওয়ার সময়, শিক্ষককে পূর্ববর্তী ক্লাসের অভিজ্ঞতার ভিত্তিতেও গড়ে তুলতে হবে।
বিভিন্ন ব্যবহারিক ক্লাস এবং আচরণের ধরন। তাদের মধ্যে বেশ কয়েকটি রয়েছে এবং তাদের প্রতিটি সেমিনারের সমস্ত ফাংশন বাস্তবায়ন নিশ্চিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে, সেমিনারগুলি এই আকারে অনুষ্ঠিত হয়:
- দীর্ঘ কথোপকথন;
- বিরোধ;
- প্রতিবেদন এবং বিমূর্ত আলোচনা;
- পড়ে মন্তব্য করেছেন;
- স্বাধীন চিন্তার জন্য ব্যায়াম;
- লিখিত পরীক্ষা;
- কলোকিয়াম।
দীর্ঘ কথোপকথন
বক্তৃতা এবং সেমিনার ক্লাসের এই ফর্মটি সবচেয়ে সাধারণ। এটি সুপারিশকৃত সাহিত্যিক উত্সগুলির একটি একক তালিকা সহ পরিকল্পিত বিষয়ে গ্রুপের সমস্ত ছাত্রদের প্রস্তুতির সাথে জড়িত। সেমিনারে একটি বিশদ কথোপকথনে শুধুমাত্র ছাত্রদের বক্তৃতাই নয়, শিক্ষকের সূচনা এবং সমাপনী বক্তব্যও থাকতে পারে। ব্যক্তিগত উদ্যোগে বা কলে শিক্ষার্থীদের উত্তর শোনা হয়নেতা।
সেমিনারের এই ফর্মটি আপনাকে যোগ্য, সুচিন্তিত ফর্মুলেশন এবং স্পষ্টভাবে প্রণয়ন করা অতিরিক্ত প্রশ্নের আকারে উত্তর প্ররোচিত করে প্রেরণামূলক ব্যবহারের মাধ্যমে সমস্যাযুক্ত বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনার প্রক্রিয়ায় সর্বাধিক সংখ্যক শিক্ষার্থীকে জড়িত করতে দেয়। স্পিকার এবং অন্যান্য ছাত্রদের কাছে। শিক্ষকের কাজ হল সহপাঠীদের পারফরম্যান্সের শক্তি এবং দুর্বলতা, প্রক্রিয়ায় খোলা নতুন, পূর্বে অনির্দিষ্ট মুহুর্তগুলির উপর ফোকাস করে উচ্চ মাত্রার একাগ্রতা বজায় রাখা।
রিপোর্ট এবং বিমূর্ত
দর্শন বা ইতিহাসের সেমিনার ক্লাসগুলি সাধারণত আগে থেকে প্রস্তুত করা রিপোর্টের একটি সিস্টেম অনুসারে তৈরি করা হয়, যা শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা, নতুন তথ্য, যুক্তি, উদাহরণ, ধারণা অনুসন্ধান করার ইচ্ছা জাগিয়ে তুলতে দেয়। সৃজনশীল এবং বৈজ্ঞানিক ক্রিয়াকলাপে, এই দক্ষতাগুলি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে৷
সেমিনারের আলোচনার জন্য 2-3টি প্রতিবেদন তৈরি করার পরামর্শ দেওয়া হয়, যার প্রতিটির সময়কাল 15 মিনিটের বেশি হওয়া উচিত নয়। কিছু ক্ষেত্রে, স্পিকার ছাড়াও, প্রতিপক্ষ এবং সহ-রাপোর্টারদের নিয়োগ করা হতে পারে, যাদের নকল এড়াতে প্রতিবেদনের বিষয়বস্তু আগে থেকেই পর্যালোচনা করার অনুমতি দেওয়া হয়। বিমূর্ত আকারে পরিচালিত সেমিনারগুলির বিষয়গুলি খুব আলাদা হতে পারে। তারা কাজের পরিকল্পনার অনুচ্ছেদের শব্দের সাথে বা আংশিকভাবে সমস্যার ব্যবহারিক প্রাসঙ্গিকতার সাথে সম্পর্কিত একটি পক্ষের সাথে মিলিত হতে পারে। সমষ্টির পাশাপাশি ধারণের সম্ভাবনা রয়েছেস্পিকারের সাথে স্বতন্ত্র কাজ, যা বিস্তারিত কথোপকথনের আকারে অনুষ্ঠিত সেমিনারে অসম্ভব।
এটি আকর্ষণীয় যে সেমিনারে শিক্ষার্থীদের দ্বারা বিমূর্ত আলোচনা মূল বিষয় থেকে বিষয়-চক্র কমিশন দ্বারা পাঠ্যক্রমে অনুমোদিত সম্পর্কিত বিষয়গুলির দিকে বিচ্যুত হওয়ার অনুমতি দেয়। একটি বিমূর্ত একটি নির্দিষ্ট ঐতিহাসিক বা তাত্ত্বিক সমস্যার জন্য নিবেদিত একটি লিখিত কাজ, শিল্পের একটি কাজের পর্যালোচনা, একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় একটি বৈজ্ঞানিক মনোগ্রাফ। সাধারণ ধরনের রিপোর্টের বিপরীতে, কাজের বিষয়বস্তু গবেষণার বিষয়বস্তুতে একটি উল্লেখযোগ্য গভীরতা, তাদের নিজস্ব থিসিস, উপসংহারের উপস্থিতি জড়িত।
বিমূর্তটি সেমিনারের সময় লেখক নিজেই পড়েন। এই ধরনের কাজের জন্য ভালোভাবে প্রস্তুতি নিতে শিক্ষার্থীদের অন্তত দুই সপ্তাহের প্রয়োজন। শিক্ষাশাস্ত্রে, বিমূর্ত প্রতিবেদন সহ পরিচালিত সেমিনারগুলি একটি নির্দিষ্ট বিভাগ অধ্যয়নের চূড়ান্ত পর্যায়ে উপযুক্ত বলে বিবেচিত হয়, যখন এর প্রধান বিধানগুলি ইতিমধ্যেই আলোচনা করা হয়েছে৷
একটি বিমূর্ত তৈরি করা হল প্রথম কোর্সের গবেষণা কার্যক্রমের সাথে একজন শিক্ষার্থীকে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার একটি অত্যন্ত কার্যকর উপায়। শিক্ষক নিজেই শিক্ষার্থীদের কাছে প্রতিবেদনের বিষয়গুলি সুপারিশ করেন। একই সময়ে, সেমিনারের অংশগ্রহণকারীরা তাদের বিষয়গুলি অফার করতে পারে, তবে শর্ত থাকে যে তারা অধ্যয়ন করা শৃঙ্খলার নির্দিষ্টতার সাথে সরাসরি সম্পর্কিত। শিক্ষার্থীর দ্বারা নির্বাচিত বিষয় অনুমোদন করার আগে, শিক্ষককে তার তৈরি করা পরিকল্পনার সাথে নিজেকে পরিচিত করতে হবে এবং অতিরিক্ত সাহিত্যের সুপারিশ করতে হবে।
আলোচনা সেমিনার
অপছন্দএকটি অডিট পাঠ পরিচালনার অন্যান্য ফর্ম, এটিকে ছাত্রদের দক্ষতা বিকাশের জন্য সবচেয়ে সুবিধাজনক বলে মনে করা হয় শুধুমাত্র যুক্তি হিসাবে নিশ্চিত হওয়া অফিসিয়াল ডেটা উদ্ধৃত করার জন্য। বিতর্কটি একটি স্বাধীন সেমিনার ফর্ম এবং অন্যান্য ধরণের ব্যবহারিক অনুশীলনের একটি উপাদান হিসাবে উভয়ই ব্যবহার করা যেতে পারে৷
বিভিন্ন স্টাডি গ্রুপকে একত্রিত করার সময় সেমিনার-বিবাদগুলি সবচেয়ে আকর্ষণীয় হয়। তাদের একজনের ছাত্ররা রিপোর্ট তৈরি করছে, আর দ্বিতীয়জন প্রতিপক্ষ হিসেবে কাজ করার প্রস্তুতি নিচ্ছে। ভূমিকা বন্টন অগ্রিম সম্মত হয়. এটা গুরুত্বপূর্ণ যে আলোচনার জন্য উত্থাপিত বিষয়গুলি সর্বদা তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক দৃষ্টিকোণ থেকে তাৎপর্যপূর্ণ। বিতর্কটি শিক্ষক স্বতঃস্ফূর্তভাবে বা আগাম পরিকল্পনা করে সংগঠিত করতে পারেন। বিতর্ক সাধারণত দ্রুত, স্বতঃস্ফূর্তভাবে জ্বলে ওঠে। আলোচনার সময়, শিক্ষার্থীরা তাদের মানসিক প্রতিক্রিয়ার দক্ষতা তৈরি করে এবং একটি বিবাদে তাদের ব্যক্তিগত বিশ্বদর্শন রক্ষা করতে শেখে।
সম্মেলন
এটি সেমিনার সংগঠিত করার আরেকটি মডেল, যেটির সাথে একটি রিপোর্ট সিস্টেমের উপর নির্মিত ব্যবহারিক কাজের অনেক মিল রয়েছে। পাঠ পরিকল্পনার সমস্ত উপলব্ধ পয়েন্টের জন্য, শিক্ষক ছাত্রদের সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদন তৈরি করার নির্দেশ দেন। সেমিনারের শুরুতে, নেতা একটি পরিচায়ক শব্দ নেন, তারপরে তিনি প্রথম বক্তার কাছে লাঠিটি দেন। উপস্থাপনা শেষে, শ্রোতাদের প্রত্যেক শ্রোতাকে আলোচিত বিষয়ের উপর অন্তত একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা উচিত। তদনুসারে, প্রশ্ন ও উত্তর কর্মশালার প্রধান অংশ।
সেমিনারি সম্মেলনের সারমর্ম হল শিক্ষার্থীদের গভীরভাবে প্রস্তুতির প্রয়োজন। এটি পরিচিতযে প্রশ্ন প্রণয়নের জন্য একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের বিস্তারিত অধ্যয়ন প্রয়োজন। যত বেশি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে প্রস্তুতি নেওয়া হয়েছিল, শিক্ষার্থী তত বেশি কঠিন প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে সক্ষম হবে। যদি বক্তা উত্তর না জানেন, তাহলে যে কোনো সম্মেলনে অংশগ্রহণকারী যে তাদের দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করার ইচ্ছা প্রকাশ করেছেন তার দ্বারা প্রশ্নের উত্তর দেওয়া যেতে পারে।
সেমিনারের অন্যান্য রূপ
মন্তব্য সহ উত্স পড়া হল সেমিনারে কাজের এক ধরনের সংগঠন, যার লক্ষ্য হল সুপারিশকৃত সাহিত্যের সাথে শিক্ষার্থীদের অর্থপূর্ণভাবে পরিচিত করা। প্রাথমিক উত্সগুলির টীকাযুক্ত পড়া খুব কমই পাঠের একমাত্র উপাদান। একটি নিয়ম হিসাবে, কাজটি বিভিন্ন উপায়ে একটি বিশদ কথোপকথনের স্মরণ করিয়ে দেয়, এর সময়কাল 20 মিনিটের বেশি নয়। টীকা পড়া শিক্ষার্থীদের তথ্যের উত্সগুলি কীভাবে নেভিগেট করতে হয় তা শেখানোর একটি দুর্দান্ত উপায়৷
স্বাধীন চিন্তাভাবনার জন্য সমস্যার সমাধান একটি বিশদ কথোপকথনের একটি স্বাধীন উপাদান হতে পারে এবং প্রতিবেদনের আলোচনার সাথে সম্পর্কিত হতে পারে। একটি পাঠ পরিচালনার জন্য সবচেয়ে জনপ্রিয় কৌশলটি এইরকম দেখায়: সেমিনার নেতা একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত বেশ কয়েকটি প্রাসঙ্গিক প্রশ্ন অফার করেন বা জটিল পরিস্থিতি অনুকরণ করেন যার সমাধান এবং আরও বিশ্লেষণের প্রয়োজন হয়। এই ধরনের ব্যবহারিক কাজ শিক্ষার্থীদের তাত্ত্বিক সমস্যার সারমর্ম গভীরভাবে অন্বেষণ করার ক্ষমতা উন্নত করতে সাহায্য করে।
জ্ঞানের স্তরকে স্পষ্ট বা গভীর করার জন্য, কিছু শিক্ষক কথোপকথন-সেমিনার করতে পছন্দ করেন। তারা প্রায়ই অতিরিক্ত সময়ে সংগঠিত হয় যারা ছাত্র যারা খুব কার্যকলাপ দেখান নাসেমিনার।
কীভাবে একটি কর্মশালার সময় নির্ধারণ করবেন
দর্শন বা অন্য কোনো মানবিক বিষয়ে সেমিনারের জন্য প্রস্তুতি নেওয়ার সময়, শিক্ষকের জন্য এটি গুরুত্বপূর্ণ যে ব্যবহারিক কাজ এবং বক্তৃতার মধ্যে সম্পর্ক হারিয়ে না যায়। সেমিনারের পুনরাবৃত্তি করা উচিত নয়, তবে একই সাথে নেতার উচিত এর বিষয়বস্তু এবং বক্তৃতার উপাদানের মৌলিক বিধানগুলির মধ্যে একটি সংযোগ বজায় রাখা।
কখনও কখনও শিক্ষকরা একটি সেমিনার পাঠ তৈরি করার সময় একটি ভিন্ন ক্রম ব্যবহার করেন:
- প্রথম, শিক্ষার্থীদের 15-20 মিনিটের মধ্যে একটি বক্তৃতার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়, যা এই বিষয়ে সাধারণ প্রশ্ন এবং সমস্যাগুলি প্রকাশ করে;
- তারপর স্বাধীন কাজের জন্য সময় দেওয়া হয়েছে;
- বাকী অধিবেশন একটি সেমিনার পরিচালনার জন্য নিবেদিত এবং ছাত্রদের দ্বারা খারাপভাবে বোঝার বিষয়গুলি হাইলাইট করার জন্য।
একটি ব্যবহারিক পাঠের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করার অন্যান্য উপায় রয়েছে৷ এটি করার জন্য, লেকচারার একটি বক্তৃতা পরিকল্পনা এবং প্রস্তাবিত সাহিত্য উত্সগুলির একটি তালিকা দিয়ে গ্রুপকে প্রদান করে। পাঠদানে তাত্ত্বিক তাত্পর্য এবং ব্যবহারিক আগ্রহের বেশ কয়েকটি বিষয়ের নাম রয়েছে, তবে যেহেতু সময়ের অভাবে বক্তৃতার সময় সেগুলি কভার করা সম্ভব নয়, তাই এই বিষয়ে একটি বিশদ আলোচনা মনোবিজ্ঞান, দর্শন, সমাজবিজ্ঞান, আইন বিষয়ে আসন্ন সেমিনারে পরিকল্পনা করা হবে। এবং অন্যান্য শৃঙ্খলা। বিষয়ের প্রতি আগ্রহ শিক্ষার্থীদের কৌতূহল জাগ্রত করবে, সমস্যাগুলি বোঝার আকাঙ্ক্ষাকে তীক্ষ্ণ করবে।
প্রথমত, শিক্ষার্থীদের প্রস্তাবিত টাস্ক প্ল্যানটি বুঝতে হবে এবং আলোচনার জন্য উত্থাপিত সমস্যাগুলি বুঝতে হবে। একটি বিষয় খোলার সময়সেমিনার, প্রধান ভূমিকা এখনও নেতার অন্তর্গত।
শিক্ষার্থীদের ক্লাসের জন্য প্রস্তুতি
জরিপের আগে, শিক্ষার্থীদের বইয়ের সাথে প্রচুর সময় ব্যয় করতে হবে। একটি সেমিনারের প্রস্তুতির জন্য সাহিত্যের রেফারেন্স, নিজের যুক্তি, স্পষ্টীকরণ এবং নতুন পদ এবং বিভাগগুলির আয়ত্ত প্রয়োজন। প্রস্তুতির সময় অপরিচিত বা অস্পষ্ট সূক্ষ্মতার সম্মুখীন হলে, শিক্ষার্থীকে নিজেই উত্তর খুঁজে বের করতে হবে বা সেমিনারেই তার প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে হবে। যখন বিতর্কিত বিষয়গুলি উপস্থিত হয়, তখন শিক্ষকরা সাধারণত ছাত্রদের এমন দিকগুলি প্রতিফলিত করার জন্য আমন্ত্রণ জানান যা অস্পষ্টতা এবং অসঙ্গতির কারণে গোষ্ঠীর আগ্রহ জাগিয়ে তোলে, যা প্রায়শই সেমিনার অংশগ্রহণকারীদের দুটি বিরোধী দলে বিভক্ত করার কারণ হয়ে ওঠে। সেমিনার, আলোচনা, সত্যের সন্ধান সক্রিয় করার জন্য তাদের চেহারা ঠিক যা প্রয়োজন।
শিক্ষার্থীদের জন্য সেমিনারের নির্দেশিকা অনুসরণ করে, প্রস্তুতির প্রক্রিয়ায়, গুরুতর সমস্যাগুলি সাবধানে অধ্যয়ন করা প্রয়োজন। শিক্ষার্থীর পক্ষে নিজের জন্য কমপক্ষে 1-2টি উপ-বিষয় নির্ধারণ করা যথেষ্ট যেখানে সে যথেষ্ট আত্মবিশ্বাসী বোধ করে এবং স্পিকারের প্রতিপক্ষ বা পরামর্শদাতা হিসাবে আলোচনা করতে পারে।
সেমিনারের পরবর্তী পর্যায়ে, গোষ্ঠীর সাথে শিক্ষক একটি জটিল পরিমাণ কাজ করেন, আলোচনা করা দিকগুলোর সারমর্ম অনুসন্ধান করেন। একটি ব্যবহারিক পাঠে সক্রিয় অংশগ্রহণের জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষার্থীরা জনসমক্ষে কথা বলতে, শ্রোতাদের প্রতিক্রিয়া মূল্যায়ন করতে এবং তাদের চিন্তাভাবনাগুলি সঠিকভাবে প্রকাশ করতে, তাদের দৃষ্টিভঙ্গি রক্ষার জন্য যুক্তি তৈরি করতে শেখে। ATসেমিনার চলাকালীন, প্রতিটি শিক্ষার্থীর নিজের জ্ঞানকে স্ব-সমালোচনামূলকভাবে মূল্যায়ন করার, সহপাঠীদের প্রশিক্ষণের স্তরের তুলনা করার এবং উপাদানটি পুনরায় অধ্যয়নের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেওয়ার সুযোগ রয়েছে৷
ব্যবহারিক ক্লাসে, শিক্ষার্থীদের আউটলাইন করা বক্তৃতা, তাদের নিজস্ব নোট এবং পাঠ্যপুস্তক, মনোগ্রাফ, গবেষণা প্রবন্ধ থেকে নির্যাসগুলির উপর নির্ভর করা উচিত। যারা বিবেকবানভাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে যোগাযোগ করেন তারা তাদের নোটগুলিকে উন্নত করতে, এটিকে আরও তথ্যপূর্ণ এবং আরও ভাল করার চেষ্টা করেন। এইভাবে, এক সেমিনার থেকে অন্য সেমিনারে, সমস্যাগুলির উপর কাজ করার দক্ষতাকে সম্মান করে, শিক্ষার্থী নির্বাচিত বিশেষত্বের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি শালীন পেশাদার স্তরে পৌঁছায়৷
সেমিনারের পদ্ধতিগত উন্নয়ন
একজন শিক্ষক শ্রেণীকক্ষে একটি সমীক্ষা পরিচালনা করার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছেন, প্রথমত, এর গঠন সম্পর্কে চিন্তা করতে হবে। বিশ্ববিদ্যালয়ে সেমিনারে অবশ্যই থাকতে হবে:
- থিম প্রতিফলিত নাম;
- পাঠের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য;
- ক্রমিক পরিকল্পনা;
- জ্ঞান নিয়ন্ত্রণ উপকরণ;
- প্রশিক্ষণের উদাহরণ।
সেমিনারের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ হল অর্জিত জ্ঞানের নিয়ন্ত্রণ। এই বিভাগটি হ্রাস করা বা পাঠ পরিকল্পনা থেকে সম্পূর্ণরূপে বাদ দেওয়া অবাঞ্ছিত। জ্ঞান নিয়ন্ত্রণ করার জন্য, তারা প্রতিটি শিক্ষার্থীর সাথে একটি স্বতন্ত্র সাক্ষাত্কার পরিচালনা করে, লিখিত অ্যাসাইনমেন্টগুলি পরীক্ষা করে, শিক্ষার্থীদের উপসংহার, উপসংহার বা অন্যান্য উপকরণগুলির সাথে পরিচিত হয় - এই সমস্ত কিছু শৃঙ্খলার তাত্ত্বিক অংশে আয়ত্ত করার ডিগ্রিকে উদ্দেশ্যমূলকভাবে মূল্যায়ন করা সম্ভব করে। কাঠামোর মধ্যেনির্দিষ্ট বিষয়।
চূড়ান্ত সাক্ষাত্কারের জন্য, শিক্ষকের উচিত আগে থেকেই নিয়ন্ত্রণ প্রশ্ন এবং পরীক্ষার অনুশীলন প্রস্তুত করা। কাজের পছন্দ সেমিনারের উদ্দেশ্য, এর বিষয়বস্তুর উপর নির্ভর করে। সংক্ষেপে, সেমিনারের নেতা পাঠের সময় কণ্ঠ দেওয়া অবস্থানের সংক্ষিপ্তসার করেন, মুখস্থ করার জন্য সরলীকৃত সূত্র ব্যবহার করেন, আগ্রহের প্রশ্নের উত্তর দেন এবং শিক্ষার্থীদের উপযুক্ত গ্রেড বরাদ্দ করেন, সবচেয়ে সক্রিয় এবং দুর্বলভাবে প্রস্তুত ব্যক্তিদের চিহ্নিত করে, অনুশীলনের জন্য একটি বিষয় এবং তারিখ নির্ধারণ করেন, বাড়িতে স্বাধীন কাজের জন্য একটি টাস্ক ঘোষণা করে৷
সেমিনার তৈরি করার সময়, পদ্ধতিগত সুপারিশগুলি একটি নির্দিষ্ট কাঠামো হিসাবে কাজ করে, যেখান থেকে একজনকে তৈরি করা উচিত। ব্যবহারিক কাজের প্রস্তুতির সময়, শিক্ষককে অবশ্যই এর প্রস্তুতির পদ্ধতির সাথে নিজেকে বিশদভাবে পরিচিত করতে হবে, শৃঙ্খলার কাজের প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তাগুলি অধ্যয়ন করে এবং পাঠের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্যগুলি প্রণয়ন করে। তবেই আপনি একটি অডিট সেমিনার পরিকল্পনা তৈরি করা শুরু করতে পারবেন।
নেতা স্বাধীনভাবে ব্যবহারিক পাঠের পরিচায়ক এবং চূড়ান্ত অংশগুলির মডেল তৈরি করেন, প্রাথমিকভাবে গবেষণা এবং সৃজনশীল বিষয়গুলি সহ শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রশ্ন এবং পৃথক কাজ বিতরণ করেন। উপরন্তু, শিক্ষক শিক্ষার্থীদের সেমিনারের জন্য কীভাবে প্রস্তুতি নিতে হবে সে বিষয়ে নির্দেশ দিতে বাধ্য। এটি করার জন্য, শিক্ষক অধ্যয়ন করা বিষয়ের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত সাহিত্যের উত্সগুলি ঘোষণা করেন এবং সেমিনারের প্রস্তুতির জন্য স্বাধীন কাজ সংগঠিত করার জন্য ছাত্রদের সুপারিশগুলি শেয়ার করেন। এটি ক্রমানুসারে সারিবদ্ধ হওয়া উচিত:
- যেকোনো সেমিনার একটি সূচনা অংশ দিয়ে শুরু হয়, যেখানে লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য ঘোষণা করা হয় এবং ব্যবহারিক কাজের মূল ধারণাটি তুলে ধরা হয়।
- পাঠের প্রধান অংশের মধ্যে রয়েছে বক্তা এবং সহ-স্পিকারদের উপস্থাপনা, একটি আলোচনার আয়োজন করা যেখানে প্রত্যেকের সমস্যা সম্পর্কে তাদের দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করার সুযোগ রয়েছে৷
- সেমিনারের চূড়ান্ত পর্যায় হল শিক্ষার্থীদের কাজের ফলাফলের সংশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন।
সুবিধা ও স্বচ্ছতার জন্য, শিক্ষককে পরিকল্পনার পয়েন্টগুলি সময়মতো বন্টনের সাথে আগে থেকেই সেমিনারের একটি বিশদ রূপরেখা তৈরি করার পরামর্শ দেওয়া হচ্ছে। ব্যবহারিক ক্লাস সংগঠিত করার সময়, যৌথ কার্যকলাপের নীতি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। বিভিন্ন শিক্ষণ পদ্ধতির অধ্যয়ন অনুসারে, যখন যৌথ শিক্ষা কার্যক্রমের উদ্দেশ্য হয় উত্তর খোঁজার, তখন চিন্তাভাবনা এবং জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়া আরও কার্যকর হয়। সেমিনারগুলি কার্যকর হয় যখন পূর্ব-বিন্যস্ত গ্রুপ আলোচনা হিসাবে পরিচালিত হয়। একটি ব্যবহারিক পাঠ গঠনের এই পদ্ধতিটি আপনাকে শিক্ষার্থীদের মধ্যে বৈজ্ঞানিক চিন্তাভাবনার বিকাশের গতিশীলতা নিরীক্ষণ করতে দেয়৷
